2020年11月11日：罗马尼亚教育数字化的途径
新冠疫情产生的最大最复杂的挑战之一与教育相关。目前，罗马尼亚的许多院校网上授课。首都布加勒斯特的感染率为千分之3.91， 于是所有院校暂时被关闭，全部网上授课。不过，网上授课并不容易，尤其是在乡村地区及其它弱势区域，这里的许多师生没有最基本的数字设备，互联网连接不佳。
Christine Leșcu, 11.11.2020, 04:40
新冠疫情产生的最大最复杂的挑战之一与教育相关。目前，罗马尼亚的许多院校网上授课。首都布加勒斯特的感染率为千分之3.91， 于是所有院校暂时被关闭，全部网上授课。不过，网上授课并不容易，尤其是在乡村地区及其它弱势区域，这里的许多师生没有最基本的数字设备，互联网连接不佳。目前，在教育适应现实情况的背景下，人们纷纷提出一些问题：“教什么，如何教，教多少课程”以及“我们如何评估和考试”。教育领域的一些承包商提出不少数字化的方法。心理教育学专家，大学教授德拉戈什·伊利埃斯库（Dragos Iliescu）认为，一切都要从“应该如何适应？”这个问题出发。
他说：“我可以说，谁都不确切知道应该更新什么。不可置疑的是，不能更新内容，就是说不能加上或勾掉一部分内容。但令我们担心的是，这就是教育系统部分决策者的意向。他们说：‘今年是困难的一年，不就是应该勾掉教学大纲中的一部分内容吗？’但勾掉或加添部分内容并非是解决途径。那么，我们如果不更新教学大纲内容，就是应该更新课程的内容。几乎没有任何不能用数字方法授课的课程。几乎每门课都能构想一个与过去不同的新鲜的教学方式。如果可以授课，那肯定也可以对学生掌握的知识做评估。可是，我们面临的一个问题是，并非是所有教师都具备为迈出这个步伐所需的灵活性，也没有使课程内容适应网络授课的足够资源。部分适应这些变化很困难，有些教师不具备应付这些变化所需的专业素质。”
尽管表面上看，网上评估比授课显得容易些，但事情并不这么简单。德拉戈什·伊利埃斯库说：“这方面的情况并不简单，因为有些问题可以在网络上得到解决，但又会出现新的问题。比如，这样会解决可比指数的标量问题：编制国家各地的学生都可以填写的理论考卷，但这又在安全性上产生某些问题，因为各地的学生可以通过打印屏幕复制考卷，发给其他同学。不过，对这个问题从技术上可以予以解决，因为我们并非首次面临这种问题。其它国家早就找到了解决途径。但解决这个问题必须拥有更多的资源，进行更大的投资。不只是教师本身应该做到这一点，而是需要更加广泛的体系支持。‘今年是困难的一年，所以我们应该尽可能简化评估乃至取消学期考试’的想法实在不像话。解决途径并非是将必须的因素一笔勾销，而是在这些困难的条件下找到可行的办法，继续顺利地开展教学活动。”
在目前的条件下继续顺利评估的一个好例子是德拉戈什·伊利埃斯库推出的BRIO.RO测验平台。这个平台上的考卷将评估与学习过程结合起来，帮助孩子除了分数外获得有关他在某一领域知识水平更确切的评估。测验本身是一种学习活动，鼓励元认知，帮助学生更好地整理信息和积累信息，并把这些信息与其它各种实践活动联系在一起。此外，这还向学生的学习过程提供反馈，就是给学生指明所知道和尚不知道的东西，表明还应该加深的研究和不足之处。总而言之，测验能指导并监督学习过程，如此允许学生计划新的学习活动。”
巴乌尔·巴罗格（Paul Balogh）多年来定居英国。他发展了各种数字教育资源、电子课本和数字授课平台，如Hypersay。他的合作者是英国一些著名院校和一些罗马尼亚的教师。他向大家介绍与罗教师的交往的情况时说：“罗马尼亚教育部做出的反应不太好，对教师的帮助很小。从个人的角度来讲，有很多教师很好地适应了新条件，通过自己的资源解决了问题，自己学习如何使用网络平台来进行视频会议开展教学活动。我对他们的适应方式感到钦佩。在公共层面，对这个问题不做更多的辩论反而使我感到惊讶。其它国家的教育部与学校的合作十分紧密，构想了各种解决方案，并将其落到实处。教育部提供的支持至关重要。”
巴乌尔·巴罗格得出的结论是，各别教师的适应力比国家机构要高。他说：“我们主要与罗马尼亚各别的教师保持联系。有不同的国立和私立学校的教师都愿意使用我们的平台，但经济上的支持，特别是学校为了这种软件提供的金融资源几乎不存在。教师常常不得不自掏腰包，而这绝不是正常的情况。在罗马尼亚在机构层面上我们没有任何这种合作，与罗教育部、罗马尼亚大学及其它院校都没有合作。但有不少热情努力的教师，为了更好地适应网上授课的需求，每天都使用我们的平台。”
加之，新冠疫情及其对典型教育施加的限制，也为教师在教学过程中变得更加自由，更有创造力，将每门课的内容与数字技术结合起来提供了良好的机会。
逸雪（翻译），苏燕（译审）
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