2017年5月17日：如何评估教育

近20年来被变化浪潮席卷的罗马尼亚学校竭尽全力应对二十世纪的挑战。这些演变包括教学大纲的修改和教育系统对自身，就是对教师的教学活动和学生成绩进行评估的方式。罗政府同联合国儿童基金会和欧洲经济合作与发展组织共同展开的研究还探讨教育领域的评估与考核系统。据现行教育法规定，初中和高中的学生要经过从二年级、四年级、六年级多次评价，到八年级的全国评价。这个评价对

Christine Leșcu, 16.05.2017, 12:46

近20年来被变化浪潮席卷的罗马尼亚学校竭尽全力应对二十世纪的挑战。这些演变包括教学大纲的修改和教育系统对自身，就是对教师的教学活动和学生成绩进行评估的方式。罗政府同联合国儿童基金会和欧洲经济合作与发展组织共同展开的研究还探讨教育领域的评估与考核系统。据现行教育法规定，初中和高中的学生要经过从二年级、四年级、六年级多次评价，到八年级的全国评价。这个评价对考上高中非常重要，被视为14、15岁前的学生学习期间最重要的考试，这不出所料也引起许多争议。下面请听全国学生理事会成员伊万娜·波尔德雷祖（Ioana Baltaretu）向大家解释引起争议一些问题：“从我们的评价来看，全国学生理事会发现，所偏重的功课常是那些作为全国考试对象的功课。目前这些考试的形式偏重记忆力而轻视推理能力。国际学生能力评估计划（PISA）最近的测试结果显示，罗马尼亚40%的15岁学生是功能性文盲。他们尽管会读书，但由于主要靠死记硬背的教学和学习方法，完全不理解他们所读的文章。”

学习期间，儿童和青少年要经历不同阶段的评价，而他们自己也希望能够对他们在学校接受的教育和对待的方式进行评估。伊万娜·波尔德雷祖说：“我们认为，学生参与内部评价的程度依然很低。在校理事会、评估与质量保证委员会和反暴力委员会里的学生代表中，有97% 不能发表自己的意见甚至不被召集参加会议。现行法律和学生代表权利必须得到尊重。我们认为，评估必需超越形式主义，被视为是可以巩固高质量教育系统的一种机制，使大家能够从中受益。”

联合国儿童基金会同欧洲经济合作与发展组织合作展开的题为《罗教育系统的 评估与考核》的研究恰恰对如何使考试见效的方式进行了探讨。此次研究基于的现实并不令人满意。据国际学生能力评估计划的测试结果，罗学生在2015年比2012年取得了某些进步，但在理科方面38.6%以下的学生得到的评估低于2级，即低于为在知识社会有效运行，在完成义务教育前必须达到的基本水平。从这个现实出发，我们如何能通过考试和测验意识到这不仅是对学生价值的实际评估，而且是要帮助他们提高自己的成绩呢？据上述研究报告，必须建立更加灵活的教育。欧洲经济合作与发展组织主任安德雷亚斯·施莱赫（Andreas Schleicher）说，学校不仅是促进出色成绩的地方，而且同时也是容纳所有学生的地方，使所有学生能够获得劳动市场所需的技能和知识。在这方面还有改善的余地。他说：“2000年初罗马尼亚没有任何对学校评估的独立机构。然而，当今罗马尼亚已有强有力的评估和考核中心。但更为重要的也许是罗马尼亚是在欧洲少有的取得进步的范例之一。为适应二十一世纪的向往而编成新的同步教学大纲，为每个学生提供进一步加深知识、获得参与未来社会所需的技能和判断性思维的机会。但在教育领域，很多事情的实际应用比理论分析更难。一部分基础设施和教师尚不符合二十一世纪的需求。全国评估依然早从学生14岁的年龄开始，在一套刻板的知识基础上决定学生的未来。但对我们而言，这已经过时了，而且不公平。”

对罗官员来说，联合国儿童基金会与欧洲经济合作与发展组织发表的联合报告最重要推荐是“大学前教育的评估必须具有教育培养性，而与排名毫无相关。”教育部为大学前教育和大学教育已准备了一系列以评估师生为核心，由欧盟资助的系统。

逸雪（翻译），苏燕（译审）

注意：本文版权仅属罗马尼亚国际广播电台所有，并受国家版权法保护。任何复制，引用及转载需得本电台同意，并不得超过500字，且须在文后注明文本出处及链接网页。