Обдаровані діти в Румунії
Нам не відоме точне число дітей з високим показником рівню інтелекту IQ в Румунії, але, за оцінками, їх десь близько 4%.
Corina Cristea, 19.04.2013, 14:16
Нам не відоме точне число дітей з високим показником рівню інтелекту IQ в Румунії, але, за оцінками, їх десь близько 4%. Це на 2% більше ніж європейська середня. Батьки не знають, однак, як розвивати ці здібності дітей з високим показником рівню інтелекту, і навіть якщо вони б цього знали, немає шкіл в Румунії по мірі їх потенціалу.
Професор Флорін Колчаг, міжнародний експерт в галузі освіти передового досвіду, про румунську геніальність: “Румунія входить до списку країн, які виділяються в цій області. Я фахівець в галузі геніальності, я навіть сформував цілу когорту геніїв і впізнаю їх за тим, як вони поводяться у суспільстві. Дуже мало народів мають людей дуже високого інтелекту, однак Румунія їх має. Людей з дуже високим інтелектом я знайшов у Китаї, Індії, Росії, Ізраїлі, Румунії. Одне слово характеризує все – комплексність. Інтеграційний потенціал в різних областях і розмірах цієї проблеми та рівнях складності, це характеризує румунську геніальність. Це є результатом, парадоксально, саме цієї парадигми Івана-дурака. Тому що ці люди повинні стикнатися з абсолютно дивною ситуацією, не будучи підтриманими у їхньому розвитку, вони повинні боротися з комплексом проблем, а потім розвинути здатність вирішувати проблеми великої складності, а це надзвичайна і майже унікальна здатність. Це не унікальна риса, однак властива вона лише декільком народам, яких я вже згадав. Інші країни мають інший тип геніальності – технічну, адміністративну і т.д. і т.п. – але ми люди хаосу, ми процвітаємо в хаосі і це надзвичайно. Той факт, що мільйони хороших румунів професіоналів покинули країну, не означає що це залишило нас без генїїв. Той факт, що ми зіткнулися і продовжуємо стикатися надалі з проблемами, не зменшує нашу геніальність. Навпаки, теперішні покоління обдаровані абсолютно феноменальними здібностями в малому віці і багато з них зберігають ці навички на довгий час.”
Без того, щоб стати правилом, обдарована дитина має, взагалі, високо розвинені навички для її віку, пов’язані з процесом мислення – робить звязки між ідеями і поняттями і користується, водночас, чудовими здібностями концентрації уваги. Знову ж, Флорін Колчаг: “У 3-річному віці діти є геніальними. Їм властиві три риси геніїв – висока пізнавальна активність і допитливість, почуття свободи і свіжість та гострота сприймання. Пізніше вони втрачають ці риси, тому що їх не підтримують розвивати їх та впроваджувати на практику. У 13 років, після 10 років життя, геніальність у більшості з них загублюється, бо вони бажають стати частиною середовища, що відмовляється впізнавати геніальність. І таким чином, волею-неволею, їм доводиться не бути такими відмінними, тому що, якщо ти відмінний від інших, люди тебе не приймають у їх коло, а це болючий урок.”
Обдаровані діти використовують їх природний потенціал, замість того щоб бути знищеними соціальними та економічними побічними ефектами, зазначив, також, професор Колчаг. Їх можна зустріти у будь-якому середовищі. Флоріч Колчаг про здібності геніїв з Румунії: “Залежить від віку. У більш ранньому віці, здатність румунів спостерігати найважливіше і робити відповідні сценарії дорівнює здатності євреїв і є дуже високою. На жаль, її не заохочують. Якщо б її заохочували, то ми мали б результати євреїв, у різних напрямках. Крім того, маємо винахідливості і творчості, яку розвиваємо до 12-річного віку. Однак якщо її не заохотити, пізніше вона втрачається. Підбадьорені діти продовжують розвиватися і досягають дуже високого рівня. Пізніше, в підлітковому віці, зявляються провидницький досвід і здатність інтегруватися на багатьох планах, але з іншого боку, і тенденція уникнути систему, яка звужує їх можливості. Не дає їм сили рухатися вперед і не дозволяйте їм дихати, проявляти себе свободно. Тоді і має місце ця втеча мозгів закордон. Ми даєму Заходу сформованих нами геніїв. Ми не уміємо користуватися ними, бо ми ще не навчилися уроку про розумного селянина”.
За словами Флоріна Колчага, 80% обдарованих дітей стають людьми з посередніми здібностями через те, що не беруть участь в програмах з підвищення здібностей. Щодо методів виявлення, використання і максимізації потенціалу дітей, професор Флорін Колчаг рекомендує батькам і вчителям метод зворотного звязку. Тобто, розмовляти з дітьми з раннього віку і запитувати їх, що вони думають на різні теми, стимулювати увагу щодо важливих даних, стимулювати їх складати сценарії. Дати їм доступу до комплексної інформації і, не востаннє, забезпечити контакт з природою, а це поставить свій відбиток на їх майбутнє ставлення.
