Румунські рішення для цифровізації освіти

Серед викликів, пов'язаних з обмеженнями, викликаними поточною пандемією, однією з найскладніших є проблема освіти...

Christine Leșcu, 11.11.2020, 03:48

Серед викликів,
пов’язаних з обмеженнями, викликаними поточною пандемією, однією з найскладніших
є проблема освіти. В даний час у багатьох школах, ліцеях та університетах Румунії, навчання здійснюється лише онлановим шляхом, в тому числі в Бухаресті, рівень зараження в столиці будучи понад 3
випадки на тисячу населення, що означає, що довузівські навчальні
заклади були закриті. Але онлайнове навчання непросте, особливо в багатьох сільських чи менш розвинутих районах, де багато учнів та вчителів не мають доступу до
основного цифрового обладнання та де підключення до інтернету здійснюється важко. Крім того, такі
запитання, як «що, як, скільки ми викладаємо», а також «як ми перевіряємо та ставимо оцінки», задаються все частіше в контексті адаптації освіти до сучасних умов.

Деякі підприємці, які
спеціалізуються на освіті, вже пропонують цифрові рішення, і не лише для того, щоб адаптація здійснювалася
все краще й краще. Але все повинно рушити з відповіді на запитання що
саме ми адаптуємо, вважає Драґош Ілієску, університетський професор та фахівець з психопедагогіки: «Я б сказав, що ніхто точно не знає, що йому слід адаптувати. Звичайно, не можна адаптувати вміст у тому сенсі, що не можна видалити чи додати вмісту. І я боюся, що це тенденція, яку я спостерігаю на рівні тих, хто приймає рішення в системі: Це важкий рік.
Чому б нам не видалити частину з програми? Але видалення з програми не є варіантом.Я не вважаю рішеннямвидалення або додавання додаткового вмісту до програми
протягом цього періоду. Можна однак адаптувати зміст уроків. Майже немає такого поняття, якого не можна б викладати з відстанні, за допомогою
технологій. Практично для будь-якого уроку з будь-якої дисципліни можна уявити новий, інший метод викладання. І якщо його можна викладати, то, звичайно, можна й перевірити це за допомогою технологій. Однією з наших проблем є те, що не всі гравці гнучкі, і я не маю на увазі лише викладачів, щоб зробити цей
стрибок і адаптувати вміст до онлайнового викладання, а іншою проблемою є брак ресурсів. Частину цих адаптацій досить важко зробити, і це поза навички викладачів.»

Хоча на перший погляд, онлайнове оцінення учнів
здається простіше ніж викладання, ані тут речі не є простішими, продовжує Драґош Ілієску: «Ані тут речі не є простішими, оскільки йдучи в напрямок до оцифровування вирішуються певні проблеми, але виникають інші. Наприклад, вирішується наступна проблема: ви створюєте тест і теоретично цей тест може дати будь-яка
дитина з будь-якого куточка країни. Але є й інші питання, такі як безпекові питання. Скільки разів можна використовувати тест, який будь-яка дитина може скопіювати через
екран друку, аби потім розповсюдити серед своїх
колег. Але навіть тут існують технології та підходи, які вирішують цю проблему,
оскільки ми стикаємося з цією проблемою зараз не вперше. В інших країнах
рішення були вже давно знайдені. Але для
вирішення цієї проблеми потрібно більше ресурсів та інвестицій. Це вже не лише в межах досяжності вчителів, але це в межах досяжності
більшої системи. Варіант, що це важкий рік, нам краще спростити, наскільки ми можемо, і не давати семестрових контрольних робіт – дурниця.
Оскільки до цих пір учні давали ці семестрові контрольні
роботи, і вони були частиною формування зворотного зв’язку,
який ми вчителі давали дітям, і зараз не можна їх усувати. Рішення полягає не в тому, щоб
видалити те, що нам потрібно, а в тому, щоб знайти варіанти того, щоб у цих химерних і жалюгідних умовах мати можливість розгортати цю діяльність
далі.»

Прикладом
того, що процес оцінення може продовжуватись, є платформа
тестування BRIO.RO, ініційована самим Драґошем Ілієску, платформа, де тести були розроблені таким чином, щоб поєднувати процес оцінення з навчанням, щоб, врешті-решт, окрім оцінок, дитина мала більш детальний опис рівня його компетентності в галузі. Драґош Ілієску: «Під час тестуванняти насправді вчишся. Можливо, ніщо інше не змушує вас глибше вчитися. Тестування саме по собі
є навчальною діяльністю: воно структурує інформацію чудово, заохочує багатостороннє пізнання, це найкраще, що ви можете зробити, щоб осадити
інформацію та пов’язати її з іншими в різних практичних заходах. Крім того, це
дає вам зворотний зв’язок щодо навчального процесу: показує, що ви знаєте, і що ні, показує, де потрібно наполягати і де є прогалини.»

Оселений протягом багатьох років у Великобританії, Паул Балог розробив різні цифрові освітні ресурси: від електронних підручників до цифрових навчальних
платформ, таких як Hypersay. Його співробітниками є як престижні
університетські та академічні установи у Великобританії, так і викладачі в
Румунії. Сам Паул Балог розповідає нам, як він взаємодіяв з останніми: «Румунія не зовсім чудово реагувала на рівні профільного міністерства,
допомагаючи вчителям дуже мало. Але на індивідуальному рівні багато вчителів справилися дуже добре, вирішуючи проблеми самостійно. Вони самостійно
навчились користуватися онлайн-платформами для проведення конференцій та навчання. Я вважаю чудовим, як вдалося цим
людям справитися із ситуацією, і я здивований,
що в публічному просторі більше не обговорюється ця тема. З іншого боку, в
інших країнах міністерства діяли більш узгоджено зі школами. Вони довго думали
про різні рішення і застосовували їх. Підтримка з боку міністерства є дуже важливою.»

Таким чином вчителі, кожен окремо, показали більше можливостей для
адаптації, ніж багато державних установ, вважає Паул Балог, який робить висновок: «Далі, у Румунії ми маємоскоріше індивідуальні стосунки з учителями.
Є вчителі з різних шкіл – приватних та державних -, які хочуть користуватися
нашою платформою, але їхня підтримка, особливо бюджетна, з боку шкіл майже не
існує для такого програмного забезпечення. Багато разів вчителі опиняються в ситуаціївиймати гроші з власної кишені за ці програмні
забезпечення, і це не є нормальною ситуацією. І на інституційному
рівні ми не маємо в Румунії жодної співпраці такого типу, ані з міністерством, ані з університетами, ані зі школами. Але у нас є низка викладачів-ентузіастів, які щодня
використовують нашу платформу для кращого онлайнового навчання.»

Крім того, пандемія та обмеження накладені класичній освіті можуть бути шансом для вчителів бути вільними та
творчими в процесі викладання та поєднання змісту предметів із цифровими
технологіями.