Альтернативні форми здобуття дітьми освіти
Міністерство освіти Румунії визнало наступні альтернативні форми здобуття освіти: Jena, Celestin Freinet, Montessori, Step by Step şi Waldorf.
România Internațional, 09.10.2013, 01:20
В останні роки, був виявлений той факт, що традиційна система освіти в Румунії має окремі недоліки. Прикладом у цьому сенсі може бути той факт, що за останні два роки лише 50% випускників ліцею успішно склали іспити на атестат про повну середню освіту. Це може бути додатковою причиною для обрання альтернативних форм отримання освіти.
Асоціація “C4C” (Спілкування заради суспільства) започаткувала у 2011 році проект під назвою “Давайте знову відкрити для себе школу”. Одним етапом проекту було зібрання, восени поточного року, ініціаторів альтернатив форм навчання визнаних Міністерством освіти в Румунії для знайдення шляхів підвищення ефективності навчання звичайних дітей або дітей з вадами фізичного та розумового розвитку. Що саме пропонує проект “Давайте знову відкрити для себе школу”, метою якого є покращення якості навчання дітей з окремими вадами, скаже менеджер проекту Данієла Вішовяну: “Головною ціллю проекту “Давайте знову відкрити для себе школу” є праця водночас з батьком і дитино. Батько, у якого є дитина з особливими потребами, щодня переживає великий стрес, який негативно впливає на дитину. І це тому, що дитина з фізичними вадами стикається й з різними емоційними проблемами, через те, що батько щодня переносить відповідальність на неї, кажучи: через тебе я покинув роботу. Ми намагаємось усунути цю поведінку.”
Міністерство освіти Румунії визнало наступні альтернативні форми здобуття освіти: Jena, Celestin Freinet, Montessori, Step by Step şi Waldorf. “План Jena” має на увазі вільну школу, де зовсім не беруться до уваги ідеали дорослих, де дитина проявляє творчі здібності, де вона має можливість приймати рішення. Детальніше про цей метод навчання розповість голова Асоціації “План Jena” Моніка Кучуряну: “Альтернативна форма здобуття освіти: “План Jena” є менш відомою у нас. На даний момент ця альтернатива працює зокрема у сільському середовищі. Цей метод виник внаслідок дуже цікавого експерименту, враховуючи те, що традиційна школа вже не відповідає потребам суспільства. Вищезгаданий метод вважає, що школу треба сприймати як загальну, вільну та активну, комплексне навчання, яке зосереджується на освоєння природнім шляхом знань і умінь дітей. Характерним для цього методу навчання є те, що діти діляться на гетерогенні групи, маючи на увазі, що одна дитина навчається від іншої дитини у тій самій мірі, як дитина навчається від дорослого, різниця між дітьми не може бути більшою ніж три роки. Вони разом спілкуються, граються, працюють та проводять художні програми. Традиційний розклад уроків замінений на систематичний план дій, згідно якому ці чотири основні заняття чергуються. Навчальна програма є традиційною, але з наголосом на навколишнє середовище. “
Один з найпопулярніших альтернативних систем освіти в Румунії, вже понад 20 років є “Step by Step”. У чому полягає цей альтернативний метод скаже Елена Міхай директор програм “Step by Step”: “Чому програма “Step by Step” користується успіхом? Тому що національна навчальна програма пристосовується до місцевої культури та використовуються найкращі методи навчання у галузі дошкільної освіти. Програма “Step by Step” по інакшому ставить роль батьків. Ми хочемо, щоб діти мали власну ініціативу, впевненість в собі, щоб вони могли розвивати нинішнє суспільство. У сильних центрах підготовки ми періодично організуємо зустрічі педкадрів, які працюють у цій системі. Ми присутні у 40 повітах, у нас 280 дитячих садочків і 690 груп, 231 школа та понад 15 тисяч дітей.”
Виходячи з того, школа є храмом або будівельним майданчиком, голова альтернативної програми “Celestin Freinet” в Румунії Маріана Биндя говорить про позашкільні заняття: “У Румунії є мало шкіл типу “Celestin Freinet” , але чимало вчителів використовують ці методи. Ми почали з позашкільних занять, існують літні школи, як та, яка організується у Регіні а також програма позашкільних діяльностей, визнана Міністерством освіти. Таким чином, ми впровадили проект під назвою “Світ Freinet”, який розгортається упродовж всього шкільного навчального року.”
Школа Montessori пропонує кілька варіантів за допомогою яких діти з фізичними вадами можуть розвиватися, як решта дітей. Дана Крайнік педагог у Тіміській школі Montessori розповідає: “Педагог подібний на офіціанта, який подає дитині тоді, коли її щось потрібно. Програма Montessori охоплює п’ять напрямів розвитку дитини: мова, сенсорний розвиток, математика, природа та культура. Матеріали розташовані в порядку, дитині рекомендують вибрати те, що вона хоче, вчитель дуже мало говорить про відповідні матеріали. У нас змішані групи дітей віком від 3 до 6 років, малі діти вчаться від великих, а старші діти вчаться допомогти малим. Нашим мотто є: “Допоможи мені зробити все самому”.”
З 23-річним досвідом у Румунії, програма “Waldorf” є альтернативою для всього доуніверситетського навчання. Зіновія Унгуряну, педагог бухарестського ліцею “Waldorf” розповідає: “Навчання “Waldorf” починається в Румунії з дитсадочку і закінчується XII-им класом. Було відкрито чимало груп “Waldorf” у рамках державної системи навчання. Є по-одному ліцею “Waldorf” у Бухаресті, Клужі, Тімішоарі та Яссах. Зазвичай випускники восьмого класу продовжують навчання у ліцеях Waldorf. Але деякі з них обирають і інші ліцеї, оскільки у нас лише філологічний профіль.”
Навіть якщо мова йде про незначну кількість, альтернативні форми здобуття дітьми освіти почали все більше розвиватися. Вони пропонують інші перспективи розвитку дітей на основі інших методів, які зараз доступні всім.
