MERITO: сообщество достойных учителей

Проект Merito, запущенный в 2015 году группой предпринимателей, объединившихся в Румынскую ассоциацию бизнес-лидеров, награждает на ежегодном гала-концерте учителей из системы довузовского образования, добившихся выдающихся результатов.

Christine Leșcu, 05.10.2022, 14:40

Проект Merito, запущенный в 2015 году группой предпринимателей, объединившихся в Румынскую ассоциацию бизнес-лидеров, награждает на ежегодном гала-концерте учителей из системы довузовского образования, добившихся выдающихся результатов. Согласно исследованию Организации экономического сотрудничества и развития, в год, когда был задуман этот проект, почти 60% учителей в Румынии считали, что общество не ценит их работу. Таким образом, Merito появился еще и для того, чтобы доказать учителям обратное, рассказывает Космин Кирицэ, руководитель проекта: “Мы начинали проект с намерением отметить этих достойных учителей со всей страны именно для того, чтобы выделить положительные примеры преподавателей в медийном пространстве, населенном в то время множеством отрицательных примеров. И мы поняли, что есть и такие положительные примеры, которые заслуживают внимания. Несмотря на серьезные сложности в системе образования, есть преданные своему делу, страстные, увлеченные учителя с призванием. Они открывают горизонты обучения для учащихся и заслуживают того, чтобы о них знали и представляли в качестве положительных образцов для подражания. Любой желающий может порекомендовать нам такого преподавателя из румынской государственной системы довузовского образования на нашем сайте. Это один из источников, откуда мы получаем эти рекомендации; второй источник — в том, что мы также обращаемся за этими рекомендациями к местным сообществам, к сети учителей Merito. Затем начинается наш процесс отбора, который длится почти год, со всей документацией онлайн и на месте. (…) У нас есть и несколько критериев того, что они делают вне класса, в какой степени они сотрудничают с другими учителями или работают с другими учениками или же оказывают влияние на неблагополучные сообщества. Это критерии, которые, по сути, обобщают то, что, по нашему мнению, формирует профиль достойного, эффективного учителя, который, как мы надеемся, преобразует и систему образования в том направлении, к которому мы все стремимся”.

Помимо награждения на ежегодном гала-концерте Merito выбранные преподаватели входят в сообщество, где они могут обмениваться опытом и улучшать свою работу. Как — рассказывает Космин Кирицэ: Постепенно, со временем, мы начали развивать это сообщество достойных учителей, постоянно инвестировать в их развитие, что означает профессиональное обучение, доступ к общению с зарубежными экспертами, к исследованиям, книгам, зарубежной аналитике и, в том числе, содействие их участию в курсах или конференциях, связанных с их профессиональным развитием. Наш настрой — на то, чтобы они передавали дальше передовой опыт и методы, приобретенные в рамках этих программ, для содействия формированию других преподавателей. По сути, мы уже отслеживаем повышение уровня и качества учителей Румынии, начиная именно с низового уровня, в том смысле, что учителя учатся у учителей в этих местных сообществах, которые мы формируем с помощью средств совместного обучения”.

Среди членов сообщества Merito и Дору Кэстэян, преподаватель социальных и гуманитарных наук в лицее имени Дмитирие Куклина в Галаце. Вот что он рассказал о своей методике преподавания: Одно дело — преподавать социальное воспитание в средней школе, и совсем другое — преподавать экономику или философию 17-18-летним в 11-м или 12-м классе. (…) Но я не думаю, что есть какие-то специальные методы, которые специально подходят для этих предметов. Но есть в этом смысле довольно вредный предрассудок: мне часто говорили, что мне удается делать определенные вещи в классе именно потому, что эти предметы позволяют мне это делать. Если бы я преподавал математику, физику или какой-то другой более строгий предмет, я бы не смог делать то, что мне удавалось, преподавая социальные науки. Я сам так не думаю. Я считаю, что методы, которые подходят для гуманитарных наук в целом, часто идеально подходят и для точных наук. В старших классах и в старшем возрасте иногда преподают очень классически. Думаю, что даже у самого изложения материала есть своя фундаментальная роль в обучении, хотя этот древний дидактический метод переживет не самые лучшие времена. Наверное, мы должны избегать чрезмерной интерактивности и игривого элемента любой ценой, потому что иногда разум нуждается в серьезной, основательной и постоянной подпитке, чтобы работать. Поэтому проблема не в том, чтобы читать лекции, не проблема пригласить своих студентов к участию в полемике, дискуссиях с аргументами и так далее”.

Лилиана Олэрашу, преподаватель математики в гимназии имени Василе Конта в Яссах, считается нетипичным учителем, потому что она преподает этот предмет строго, но не угрюмо”. Кроме того, она помогала своим ученикам, которые были на грани того, чтобы бросить школу, чтобы они не сдавались. Говорит Лилиана Олэрашу: Было несколько случаев. Мне вспоминается случай с мальчиком, который, к сожалению, остался на второй год в пятом классе. Это был такой ребенок, который сидел за последней партой, с ним никто не разговаривал, и у него больше не было уверенности в себе. Он остался на второй год по истории, не по математике, хотя в математике тоже не преуспел. И этот мальчик очень хорошо играл на аккордеоне, но никто об этом не знал. Я узнала случайно. А еще он брал частные уроки теории музыки. И я помню, у нас тогда были уроки информатики, и я попросила учеников сделать файл в PowerPoint об их увлечениях, и он сделал просто невероятную работу. Меня также поразило, сколько у него знаний. И он действительно иногда ещё прогуливал, но когда он увидел, что я увидела в нем что-то иное, Космин стал чаще приходить в школу. Он не бросил учебу, но в конце концов смог закончить восьмой класс. Нужно общаться с учениками так, чтобы понимать их, понимать их ритм, их потребности, чтобы им доставляло удовольствие приходить в школу. А уж тогда они станут учиться”.