Что думают родители об образовании в режиме онлайн?
Кризис, вызванный пандемией COVID-19, принёс изменения, в том числе, на уровне практик в системе образования.
Monica Chiorpec, 03.06.2020, 16:30
Кризис, вызванный пандемией COVID-19, принёс изменения, в том числе, на уровне практик в системе образования. Так как нельзя было находиться в школьных классах, учащиеся и учителя приспособили свою программу к новой действительности. Личный компьютер, планшет или мобильный телефон каждого заменили школьный класс и превратились в пространство для встреч в образовательных целях. Не только учащимся пришлось неожиданно приспособиться к новой школьной программе и несоответствующим изменениям в процессе преподавания, но и их родителям. Взаимодействие через экран со школьными товарищами и с учителями по каждому предмету, принесло, практически, школу в дом. При этом, напряжённость, сопутствующая этому периоду, сильно почувствовалась многими из родителей, чьи дети учились перед компьютером. Онлайн пресс-конференция, организованная SuperTeach, представила как результаты последнего опроса в Румынии на тему восприятия родителями онлайн обучения, так и проблемы, с которыми они столкнулись в условиях чрезвычайного положения. Феликс Тэтару, соучредитель SuperTeach:
«Исходя из того, что мы узнали от учителей, мы стали организовать вебинары и конференции, и адаптировать всю тематику и приглашённых к их нуждам. Но любое действие, и это очень важно, особенно в системе образования, нуждается в обратной связи. Учителям нужна обратная связь с родителями и с детьми. Так что мы провели второе исследование, вместе с Open-I Research, с Адиной Ника. Родители ответили на вопросы, а потом мы пригласили двух экспертов, которые говорили с разных точек зрения, как с точки зрения управления образованием, так и с точки зрения ассоциации родителей, то есть принимая во внимание те вопросы, которые поднимали родители.»
Через проведённый опрос, Адина Ника, консультант и исследователь в рамках Open-I , проанализировала последствия на психологическом уровне, и значение, с точки зрения социального взаимодействия, школы в домашних условиях.
«Во первых, я хочу подчеркнуть положительное отношение родителей в том, что касается онлайн-образования. Они испытывали большую нагрузку и мы ожидаем, что будет большая нагрузка и в момент возвращения детей в школу. Я хочу также сказать несколько слов о состоянии родителей. Они были сильно озабочены приостановлением обучения, особенно потому, что когда были приняты меры для изоляции, возникла длинная пауза в общении с учителями. Из перспективы детей, интересно то, что для них, отсутствие школы стало равным отсутствию социальной жизни.»
В период изоляции родители в Румынии столкнулись не только с необходимостью приспособиться к новому стилю ежедневной жизни или к трудностями на рабочем месте, но и с необходимостью помогать своим детям во время онлайн-обучения. Чаще всего, работа родителей на дому и школьные уроки на аудио и видео интернет платформах проходили параллельно. Адина Ника:
«Родители очень сильно пострадали в результате всех этих изменений, потому что речь шла не только об изменениях на работе, о работе на дому или вообще о потере работы, но и о том, что, внезапно, дети остались дома, и у них появилось намного больше работы и обязанностей. От приготовления еды и времяпровождения с детьми, до помощи в учёбе и помощи в приспособлении к технологии. Это было большое изменение, и, учитывая весь контекст, нагрузка на родителей была очень большая.»
Опрос SuperTeach проанализировал также психологические последствия на родителей, их озабоченность будучи очень часто напрямую связана с ощущением социальной неуверенностью.
«У родителей очень много опасений. Главное из них связано со здоровьем, собственным здоровьем, здоровьем детей, родителей, но есть и опасения, связанные с системой образования. Смогут ли дети нагнать упущенное, и это опасение более сильное для восьмого и двенадцатого классов. И все эти опасения накладываются на финансовую неуверенность.»
При этом, одной из неизвестных родительского уравнения в этом периоде стало опасение, связанное с правильным отношением к собственным детям. «Я слишком много позволяю своему ребёнку, или слишком жёстко с ним поступаю?» — этим вопросом задавались очень многие из родителей. С подробностями, у нашего микрофона, Адина Ника:
«Когда у родителей спросили о главных трудностях этого периода, первой названной было равновесие между авторитетностью и гибкостью. Учителя исчезли в один миг, не знали как отреагировать, и первая их реакция была не появляться. Сразу дети остались дома, и родители не знали, что с ними делать. И тогда первый возникший вопрос был — насколько гибкими следует быть с детьми, сколько им позволить радоваться этим вынужденным каникулам и насколько быть авторитетными.»
Однако, некоторые из опрошенных родителей выбрали видеть полную половину стакана. Они считают, что приспособление к изменениям — это одно из умений, которое дети, и даже они, тренировали в этот период, в условиях вынужденной изоляции. Адина Ника:
«Мы их спросили, что они считают положительном в этом периоде. И первое, что они сказали, было то, что у детей появилась возможность научиться приспособляться к переменам. Опять же, период изоляции стал возможностью больше находиться вместе и заниматься вместе разными делами. А на третьем месте было экспериментирование с интернет платформами. Практически, главной переменой для детей был переход от режима оффлайн к режиму онлайн.»
Инициированный Фондом «Romanian Business Leaders», группой «EDUCATIVA» и Институтом личного развития, SuperTeach — это проект, который продвигает сосредоточение на нуждах учащихся и формирование учителей на принципах открытого менталитета.
