Художественное образование в школе
15-го сентября, традиционно, начинается учебный год в доуниверситетском образовании, после летних каникул.
Christine Leșcu, 17.09.2014, 17:31
15-го сентября, традиционно, начинается учебный год в доуниверситетском образовании, после летних каникул. Для примерно 3 миллионов 200 тысяч румынских учеников, которые начали школу в первый день недели, этот год имеет несколько более или менее приятных сюрпризов. Неприятные сюрпризы встретили учеников первого и второго класса, которые временно не будут иметь учебников. Причина этого связана с решением Национального совета по решению жалоб, который в результате жалоб некоторых издательств, принял решение о возобновлении тендеров для предоставления права на разработку как дигитальных, так и печатных учебников. Хорошая новость состоит в введении новых учебных предметов. Ученики первых классов смогут выбрать опциональный урок архитектуры, а ученики музыкальных лицеев смогут изучать историю джаза. Другой сюрприз, тоже художественный, преподносит музыкальный радиоканал Radio România Muzical, который подписал протокол о сотрудничестве с Министерством национального образования, в рамках которого проект «Послушай 5 минут классической музыки» становится национальной программой в школах, начиная с этого учебного года. Что предоставляет ученикам этот проект уточнила заместитель главного редактора упомянутого радиоканала, Кристина Командашу.
«Инициатива возникла в 2010 году, поскольку Radio România Muzical готовит эти 5 минут классической музыки начиная с того года. Это был однако проект, который с 2010 года организовался два раза в год в необычных пространствах, где собирается многочисленная публика, но где как правило не слушается классическая музыка — в гипермаркетах, моллах, фирмах. Однако наша главная цель состояла в предоставлении румынской молодежи доступа к этому музыкальному жанру.»
Благодаря партнерству с Министерстом образования, аудиофайлы с пятью минутами музыки, будут получены через интернет всеми школами страны и они смогут быть использованы и в рамках уроков другого профиля. Кристина Командашу.
«Эти музыкальные сочинения становятся дидактической основой для музыкальных уроков, но они могут быть использованы и для других уроков, в качестве музыкального фона для других видов деятельности, например в области искусства. Мы направляем через централизованную систему ключевым лицам в каждом уезде эти аудиофайлы. Они в свою очередь направляют их в школы и таким образом мы знаем, что проект внедряется на национальном уровне. Это единый пакет. Точно те же произведения, число которых составляет 31, которые смогут слушаться в школах с 1 октября, будут слушаться и в публичных пространствах. Это произведения из всех значительных музыкальных жанров. Мы хотели выявить именно эти вечные ценности, чтобы ознакомить детей с ними и чтобы затем они могли перейти к другим, может быть менее доступным вещам.»
Не только музыка, но и другие художественные области могут быть творчески использованы на обычных уроках, как сказал нам сотрудник Института наук образования, Михай Якоб.
«Искусство может быть использовано и на уроках истории или технологического образования, на абсолютно всех уроках, ибо оно стимулирует детей. Уроки становятся динамичными, не ограничиваются только учителем, который преподает урок. А затем, через их ознакомление с искусством, мы предоставляем этим детям доступ к более широкому спектру вещей».
Не только на обычных уроках может быть использовано искусство. Посредством искусства, детям можно помочь усвоить различные социальные навыки и преодолеть определенные эмоциональные блокажи, о чем свидетельствуют и проекты, в которых участвовал Михай Якоб в менее благополучных общинах.
«Я работал с артистами, которые посетили менее благополучные общины и работали с тамошними детьми. У нас были подобные проекты в Азуге, в коммуне Концешть в уезде Телеорман, где я работал с хореографами современного и народного танца. Этим летом, мы организовали и лагерь иконописи близ Брашова. Искусство является очень мощным инструментом для мотивации, приведения в движение энергий детей, но оно должно быть интегрировано в определенный процесс. Дети должны освоить художественный опыт.»
Имея в виду все эти преимущества, достаточно ли присутствует искусство в школах ? Эмпирический ответ предоставила менеджер ассоциации «МетруКуб. Ресурсы для культуры», Ралука Поп.
«Недостаточно. Но я сделаю уточнение. Я прихожу из зоны контакта с организациями и артистами, которые работают со школами и поэтому я бы сказала, что я замечаю большую разницу между городской и сельской средами. Многочисленные новаторские действия, главным образом в том что касается сотрудничества с артистами и организациями артистов, сосредоточены в городских центрах, в результате чего культурная деятельность в сельской среде намного слабее. Это происходит как по финансовым причинам, так и потому что неправительственные организации как правило находятся в городе.»
Независимо однако от места проведения художественного опыта, его действие тем сильнее, чем степень вовлечения ученика больше. Ралука Поп.
«Что мне кажется, что идет хорошо в данный момент, это партнерства между организациями и школами, и может быть следовало бы развивать их, но эти партнерства должны существовать не в школе. Кроме того, спортивные залы могут быть лучше использованы для других видов деятельности. Существует очень большая разница между действием искусства на детей в момент, когда они пассивно потребляют культуру — ходят на спектакль или посещают музей — и когда они непосредственно вовлечены. Наибольшее действие возникает когда ребенок сам занимается искусством — учится играть на каком-либо инструменте, участвует в танцевальной группе, играет в спектакле.»
