Румынские решения по цифровизации образования

Среди проблем, связанных с ограничениями, вызванными нынешней пандемией, одной из самых сложных является проблема образования.

Christine Leșcu, 10.11.2020, 17:00

Среди проблем, связанных с ограничениями, вызванными нынешней пандемией, одной из самых сложных является проблема образования. В настоящее время во многих школах, лицеях и университетах Румынии обучение осуществляется только через интернет, в том числе в Бухаресте, столице страны, где уровень заражения составляет 3,91 случаев на тысячу жителей, из-за чего начальные и средние учебные заведения закрыты.

Однако, дела с онлайн обучением обстоят не так просто, особенно во многочисленных сельских или неблагополучных районах, где многие ученики и преподаватели не имеют доступа к базовому цифровому оборудованию и где подключение к интернету связано с трудностями. Кроме того, в контексте адаптации образования к текущим условиям все чаще задаются вопросы в стиле: “что, как и сколько преподавать?”, а также “как тестировать и как оценивать учеников?”. Некоторые предприниматели, специализирующиеся в сфере образования, уже предлагают цифровые решения, и не только для того, чтобы эта адаптация протекала все лучше и лучше. Но всё должно начинаться с ответа на вопрос: “что именно нужно адаптировать?”, — считает профессор Драгош Илиеску, эксперт в психопедагогике: «Я могу уверенно сказать, что никто точно не знает, что именно следует адаптировать. В любом случае, нельзя адаптировать контент, в том смысле, что невозможно удалять или добавлять что бы то ни было в содержание предмета. Боюсь, однако, что именно эту тенденцию мы наблюдаем у некоторых руководителей системы: «Это сложный год. Почему бы нам не удалить кое-что из учебной программы?». Но удалять из программы — это не вариант, добавлять или удалять определенную информацию из школьной программы в этот период — это не выход. Но если адаптировать содержание программы не рекомендуется, то можно адаптировать содержание самих учеьных курсов. Практически, нет ничего, что нельзя преподавать в цифровом виде, дистанционно, с помощью технологий. Почти для любого урока, по любой дисциплине можно придумать новый, отличный от предыдущих, увлекательный способ преподавания. И если ты можешь так преподавать, то сможешь и тестировать с помощью технологий. Но одна из наших проблем заключается в том, что либо всем участникам учебного процесса, причём не только преподавателям, не хватает гибкости для всего этого, либо же не хватает ресурсов. Некоторые моменты этой адаптации очень сложны или достаточно сложны в осуществлении, вне зависимости от компетенции преподавателей».

Хотя, на первый взгляд онлайн-тестирование кажется более легким, чем преподавание, но и здесь не всё так просто, продолжает Драгош Илиеску: «Здесь тоже не всё так просто, потому что переход к цифровым технологиям решает одни проблемы, но возникают другие. Например, решается проблема оценивания: вы составляете тест, и теоретически его может сдать любой ребенок, в любом уголке страны. Но появляются другие проблемы, как те, например, которые связаны с безопасностью. Как долго вы сможете использовать тест, который любой ребенок может скопировать с помощью скриншота и распространить его среди своих коллег? Но и в этом случае существуют технологии и способы, которые решают эту проблему, потому что мы сталкиваемся с этой проблемой уже не в первый раз. В других странах решения этой проблемы найдены уже давно. Но для ее решения нужно больше ресурсов и инвестиций. И это доступно уже не только учителям, но и более широкой системе. Но вариант, согласно которому, «это сложный год, лучше задавать как можно меньше и не проводить тестирование» — нонсенс. Некоторое время назад, когда вы проводили тестирования, они являлись частью обратной связи, которая давалась детям, отменять это сейчас — неправильно. Решение кроется не в том, чтобы убрать то, что необходимо, а в том, чтобы найти способы, как в этих ужасных условиях продолжать данную деятельность».

Примером того, что проведение оценок может продолжаться, является и платформа тестирования BRIO.RO, созданная самим Драгошем Илиеску. Это платформа, где тесты разработаны таким образом, чтобы объединить оценивание с обучением, так что, в конечном итоге, помимо оценки ребенок будет иметь более детальное представление об уровне своих знаний в той или иной области. У микрофона — Драгош Илиеску: «В момент тестирования ты на самом деле учишься. Наверное, ничто другое не помогает тебе вникать в информацию настолько глубоко. Тестирование само по себе — это учебный процесс: оно лучше всего структурирует информацию, подстегивает когнитивный процесс, это лучшее, что может помочь запомнить информацию и применить ее в других практических занятиях. Кроме того, этот способ дает тебе обратную связь о процессе обучения: он показывает, что ты знаешь, а что — нет, показывает, где нужно поднапрячься и где у тебя пробелы. Таким образом, тестирование направляет твой процесс обучения, отслеживает его и помогает спланировать новые учебные действия».

Проживающий уже много лет в Великобритании Пол Балог разработал различные ресурсы образования в цифровом формате, от цифровых учебников до цифровых платформ преподавания, таких как Hypersay. Он сотрудничает с престижными университетами Соединенного Королевства и с преподавателями в Румынии. Пол Балог рассказывает об этом сотрудничестве: «Румыния не отреагировала на это должным образом на уровне соответствующего министерства и почти не помогла преподавателям в этом вопросе. Но очень много преподавателей очень хорошо справились самостоятельно, решая проблемы собственными силами. Они сами научились пользоваться онлайн-платформами для конференций и обучения. Мне кажется замечательным то, как эти люди справились и меня удивляет, что эта тема не обсуждается публично. В то же время, в других странах министерства действуют более согласованно со школами. Они долго обдумывали различные решения и применили их. Поддержка министерства имеет значение».

Следовательно, преподаватели, каждый в отдельности, продемонстрировали больше приспособляемости, чем многие государственные учреждения, считает Пол Балог: «Кроме того, в Румынии у нас скорее персональные отношения с преподавателями. Есть преподаватели в разных школах — частных и государственных — которые хотят использовать нашу платформу, но у них нет поддержки со стороны школ, особенно финансовой, для такого программного обеспечения. Часто учителя оказываются в ситуации, когда они вынуждены платить из собственного кармана за что-то подобное, а это — ненормально. А на уровне учреждений у нас в Румынии нет такого сотрудничества ни с министерством, ни с университетами, ни со школами. Но у нас есть ряд преподавателей энтузиастов, которые ежедневно используют нашу платформу для повышения уровня онлайн-преподавания».

Кроме того, пандемия и связанные с ней ограничения в классическом образовании могут дать преподавателям шанс быть свободными и креативными в процессе своей работы и в возможности комбинирования учебных материалов с цифровыми технологиями.