Пандемия и ее влияние на психику учащихся
Пандемия, конечно, в целом оказала отрицательное психологическое воздействие на взрослых, и никак нельзя сказать, что на детей, чья психика еще более чувствительна, она могла оказать хоть какое-то благотворное влияние.
Christine Leșcu, 20.04.2022, 15:53
Пандемия, конечно, в целом оказала отрицательное психологическое воздействие на взрослых, и никак нельзя сказать, что на детей, чья психика еще более чувствительна, она могла оказать хоть какое-то благотворное влияние. Еще два года назад эксперты в сфере образования, психологи и родители обратили внимание на перемены, через которые предстоит пройти учащимся, и в особенности — из-за изоляции. Постепенно появились исследования, подтверждающие этот факт, самым свежим из них стал опрос, проведенный Организацией Спасите Детей. Вкратце, об его выводах рассказывает социолог Чиприан Грэдинару: Всю эту ситуацию следует рассматривать в несколько более широком контексте. Действительно, эти два года выбили из ритма детей, да и не только их. Мы видим, что значительная их часть, почти половина, чувствуют себя одинокими, изолированными, под стрессом. Но они так себя чувствуют, потому что все это время были изолированы от групп друзей. Им пришлось войти в совершенно новую систему образования, с которой они никогда раньше не сталкивались. Они получали меньше информации и знаний, доступ к системе образования был ограничен. Не стоит забывать, что большинство детей, вероятно, вообще не имели доступа или имели ограниченный доступ к образованию в это время. И всё это в совокупности приводит нас к результатам, когда почти половина детей говорит, что они не подготовлены к экзаменам. Учащиеся 8-го и 12-го классов, т. е. учащиеся выпускных классов средней, гимназической, школы и лицеев соответственно, говорят нам, что они находятся под очень сильным стрессом, не уверены в результатах предстоящих экзаменов, причем, на самом деле, результаты подтверждают ситуацию, которую ожидали эксперты в сфере образования и в смежных областях”.
В свою очередь, дети, судя по всему, оценивают себя объективно. Только треть восьмиклассников говорят, что чувствуют себя готовыми к следующим национальным экзаменам. 31% детей в младших и старших классах средней школы считают, что они отстали по школьным предметам; почти каждый второй ребенок говорит, что темы стали тяжелее, чем в предыдущие годы. Вот почему потребность в помощи, которую испытывают дети, больше, чем в прошлом. 51% детей считают, что в этом учебном году им больше понадобилась помощь школьных преподавателей, 13% помощи шло через дополнительные занятия и 9% — в семье. Восьмиклассники в значительно большей степени заявляют, что испытывали потребность в дополнительных занятиях, чем их коллеги из других классов. Поскольку они осознают, что они отстали, учащиеся по праву чувствуют разочарование. И это не единственное отрицательное чувство, которое у них есть.
Согласно исследованию Организации Спасите Детей, старшеклассники описывают себя как гневных, грустных или уставших. Однако именно восьмиклассники в гораздо большей степени характеризуют себя как находящихся в состоянии стресса, напуганных и усталых. И это самовосприятие можно распространить на расширенную семью, считает социолог Чиприан Грэдинару: И для родителей, не только для детей. И родители оказались выбиты из ритма повседневной жизни. И для них это было время, насыщенное стрессом, с большим напряжением. И их работа претерпела изменения, их взаимодействие тоже изменилось, и их выходов из дома стало меньше. Это идеальный рецепт для напряжения в семье, для различных проблем в семье, которые, конечно, не могут не сказаться и на младших ее членах”.
Каковы причины этих чувств? И на этот вопрос отвечает Чиприан Грэдинару: Нехватка взаимодействия и изоляция — основные причины, по которым дети так себя чувствуют. Представьте, что жизнь ребенка изменилась за эти два года не только в плане образования, но и в других аспектах его детства. Подумайте о том, что пропали каникулы, к которым они привыкли. Ушло в прошлое ежедневное общение с друзьями, оно изменилось и переместилось в онлайн. Действительно, и раньше дети проводили много времени в сети, и наши данные из других исследований вызывали тогда серьезное беспокойство по этому поводу. Теперь время, проведенное в Интернете, резко увеличилось, с преимуществами, но в особенности со свойственными этому недостатками. Так что все эти элементы — отсутствие общения, изоляция, много времени, проведенного дома, отсутствие каникул, отсутствие большинства занятий, которые свойственны для детства, — приводят к стрессу, грусти и так далее. Более того, мы видим, что есть дети, которые страдают больше, чем другие. Например, подростки в большей степени говорят, что они грустят по сравнению с младшими детьми, девочки по сравнению с мальчиками и так далее”.
Исследование проводилось в марте на репрезентативной выборке около 1900 детей в возрасте от 9 до 18 лет, равномерно распределенных по циклам довузовского образования.
