Новые образовательные проекты
Систему образования критикуют давно и за многое; она пробует различные варианты реформ, возможно, даже слишком много и часто, как отмечают некоторые критики.
Christine Leșcu, 03.05.2023, 15:37
Систему образования критикуют давно и за многое; она пробует различные варианты реформ, возможно, даже слишком много и слишком часто, как отмечают некоторые критики. Сейчас существенные поправки к закону об образовании стали предметом переговоров в Парламенте, ожидается голосование по ним. В то же время ряд школ и педагогов выдвигают собственные альтернативные проекты, одобренные профильным министерством, нацеленные на исправление погрешностей учебно-методического процесса. Один из этих проектов, действующий в пилотном варианте в настоящее время в трех учебных заведениях страны, уже применяется в Национальном колледже имени Георге Шинкая в Бухаресте, где и был разработан.
Речь — о переходе на деление учебного года на модули вместо семестров или триместров. Фактически, начиная с 2022-2023 годов, министерство пересмотрело структуру учебного года и разделило его на определенные модули, то есть на периоды обучения, разбитые короткими каникулами. Однако курсы были расписаны по классической структуре, а в уже упомянутом пилотном проекте учебные часы некоторых предметов объединены в один модуль. Более подробно рассказывает Сильвия Мушэтою, преподаватель математики в Национальном колледже имени Георге Шинкая: “Сама идея не нова и не принадлежит нам целиком, но мы применили ее на практике, что непросто, потому что за этим предложением пилотных проектов была плотная и кропотливая работа. Что происходит в нашем проекте? В рамочных планах у учащихся было от 14 до 17 часов в неделю для классов лицея, т.е. IX-XII классов. Число предметов очень велико, поэтому ребенок не может как следует сосредоточиться на всех изучаемых предметах, когда их очень много, и мы подумали перегруппировать их в одном учебном году, чтобы было меньше предметов для изучения в неделю, предположив, что это может им помочь. Что мы сделали? Предметы, которые из специализации, из профиля, на которые отведено много часов в неделю, остались учебными предметами, которые изучаются ежегодно. Например, во всех классах ежегодно изучается румынский язык. По профилю математика-информатика, например, математику изучают четыре или пять часов в неделю каждый год. Однако дисциплины, на которые отводится два часа в неделю, были собраны в более краткий отрезок времени, их преподают больше часов в неделю. Пример — пластическое воспитание, которое изучают в 9-м и 10-м классах. В классической системе занятия по пластическому воспитанию проводятся раз в две недели, круглый год. Но мы эти часы, это и называется «модуль», которых на самом деле было 18 в течение всего учебного года, сгруппировали в меньший промежуток времени, то есть изучаются они только за шесть недель учебного года, по три часа в неделю”.
Когда модуль завершен, ряд предметов больше не преподаются до конца года, потому что предмет уже исчерпан. Следующий модуль будет содержать другие предметы, которые, в свою очередь, будут интенсивно изучаться. Хотя проект сейчас находится в стадии реализации и официальная оценка еще не проведена, появилась неофициальная реакция учащихся и родителей. Говорит преподаватель математики Сильвия Мушэтою: “Отзывы учащихся очень хорошие; если в неделю всего восемь-девять предметов, дети могут выделить достаточно времени для каждого предмета, который изучают в этот период. При этом методы обучения могут быть различны. Наша цель — интенсивная учеба, чуть более основательная, чем это делалось в классической системе. Система не нова, она используется в других странах с пятидесятых годов ХХ века в США и с 80-х и 90-х годов в Европе и предполагает именно ограничение количества предметов, изучаемых учащимися в неделю. И эти исследования подчеркивают: ученик интенсивно занимается пластическим воспитанием в течение шести недель, но это не означает, что через шесть недель он забудет всё, чему научился за эти шесть недель. Когда предмет изучается интенсивно, внимание немного больше сосредоточено на этом предмете, и обучение становится более тщательным. В любом случае, не думаю, что можно так легко забыть то, что тщательно изучено”.
В партнерстве с Бухарестским университетом эксперты факультета педагогики собираются исследовать применение этого пилотного проекта. Результат представят в министерство, и тогда, очевидно, будет принято решение, будут ли эту модульную систему распространять или нет. Сейчас пилот действует еще в двух школах помимо колледжа имени Шинкая: колледж имени Михая Эминеску в Петрошань и теоретический лицей имени Константина Анджелеску в коммуне Янка уезда Брэила. А мы поинтересовались мнением эксперта по образованию Мариана Сташа: “Честно говоря, не вижу недостатков, а скорее есть проблемы, с которыми нужно справиться, а преимущества очевидны. Ясно, если мы концентрируемся и действуем более интенсивно, что-то начинает становиться привычкой, и мы лучше это понимаем. Чему может научиться ребенок, если он будет заниматься предметом по часу раз в две недели? Правильный ответ: практически ничему. И удивляться нечему! Еще один важный аспект: каждый модуль ориентирован на меньшее число дисциплин. И тогда не рассеиваешь внимание по многим направлениям, но учишься структурированно мыслить, сосредотачиваться на том, что происходит. Кроме того, я также читал очень хорошее практическое исследование Колледжа имени Михая Эминеску в Петрошань. Там отмечалось, что преподаватели, которые преподают предмет только один час в неделю, теперь могут давать по три-четыре урока в неделю. Другими словами, в их распоряжении гораздо более серьезный объем времени, отведенный на ту или иную дисциплину”.
Есть ещё вопрос: подходят ли действующие программы такой модульной структуре учебного года или следует немного изменить их содержание. Мариан Сташ отвечает: “Думаю, это первый исторический пример формы с содержанием, а не формы без содержания за 30 лет образовательных перемен, этот пилотный проект. Так уж получилось, что моя жена работает учителем физики. Мы всей семьей занялись этим вопросом, жена предложила прекрасную модель проекта модуля для изучения физики в гимназии и лицее. Результат был абсолютно правильным, он не умаляет содержание утвержденной приказом министра программы. Но именно это и нужно делать, последовательно преобразовывать и содержание, т. е. школьные программы. Что вполне возможно, ведь вся суть пилотирования в том, чтобы помочь системе и детям”.
Поэтому нам остается только дождаться результатов оценки, проведенной Бухарестским университетом; они будут готовы в начале мая.
