Инвестиции в качество образования
Поскольку забота о качестве образования увеличилась в последнее время, главным образом в рядах гражданского общества, Фонд World Vision Румыния осуществил анализ восприятия школы родителями и детьми.
Christine Leșcu, 10.12.2014, 17:37
Поскольку забота о качестве образования увеличилась в последнее время, главным образом в рядах гражданского общества, Фонд World Vision” Румыния осуществил анализ восприятия школы родителями и детьми. Под названием «Качество образования», исследование включило 157 школ из сельских и менее благополучных зон в 6 уездах, а его итоги частично подтверждают неофициальные дискуссии в обществе. К примеру, несмотря на общее мнение, что сельские школы оснащены в пропорции 90% лабораториями по специальности, они используются лишь в пропорции 10%. Самой используемой лабораторией, как и следовало ожидать, является лаборатория информатики. Более того, лишь один из двух учеников использует компьютер и примерно треть из них имеет доступ к интернету. С другой стороны, было констатировано, что число классных комнат является достаточно большим. Относительно вовлечения родителей в школьную деятельность в исследовании отмечается парадокс — хотя в сельской среде, школа является очень важным учреждением, родители не знают точно, что происходит в ней, как мы узнали от председателя Румынского агентства по обеспечению качества в доуниверситетском образовании и координатора исследования, Шербана Иосифеску. Он же предоставил другие подробности из этого исследования.
«Другой констатацией является то, что каждый ученик имеет письменные домашние задания по трем предметам ежедневно. 80% учеников говорят, что более половины времени урока используется для слушания объяснений преподавателя. Из благоприятных учебе факторов, наименее успешными являются применение знаний в реальных жизненных ситуациях и возможность объединения этих знаний. В каждой школе существует по крайней мере один преподаватель, который осуществляет связи между учебными предметами, но это делают не все, как было бы желательно. Положительным является то, что преподаватели предоставляют поддержку ученикам. Другим положительным аспектом является улучшение оценочного процесса. Результаты оценки используются для исправительных действий, но меньше для определения причин слабых результатов в учебе.»
Все эти информации достаточны для подведения итогов авторами исследования. Шербан Иосифеску.
«Деятельность преподавателей нацелена главным образом на преподавание и менее на усвоение знаний учениками. Автономия ученика является довольно низкой, образование все еще определяется как передача информации.»
Кроме того, что они не очень хорошо знают, что происходит с их детьми на уроках, один из трех родителей говорит, что их не спрашивают в установлении предметов на выбор. То же самое говорит почти половина учеников. Кроме домашних заданий, оценки и усвоения знаний, другим острым вопросом является раннее покидание школы. Многие ученики покидают школу поскольку они либо работают для содержания семьи, либо имеют другие личные проблемы, которые школа не подготовлена решить.Шербан Иосифеску.
«Тревожным фактором является отсутствие услуг ориентировки и консалтинга, многие ученики говоря, что они не пользовались подобными услугами. Существует большое количество пропусканий уроков, известных и родителям и детям. Главная причина связана с проблемами в данных семьях. Большинство учеников и родителей считает, что учеба должна продолжаться, но процент тех, кто говорит, что не продолжит учебу очень большой — 35%. Эта норма раннего покидания школы тесно связана с экономическим и культурным уровнем семьи.»
Она связана также с работой некоторых детей в собственных хозяйствах. Согласно исследованию, один из десяти учеников занимается этим. Покидание школы имеет последствия не только в личном плане, но и на экономическом уровне, согласно исследованию ЮНИСЕФ под названием «Цена недостаточной инвестиции в образование в Румынии». Эксперт в рамках организации, Луминица Костаке, уточнила конкретную цену покидания школы.
«Цена раннего покидания школы на протяжении жизни составляет от 100 тысяч евро до миллиона 100 тысяч евро для каждого человека, который рано покидает школу. Это можно увидеть в различных исследованиях о странах, не только в случае Румынии. Общая цена раннего покидания школы в Румынии является эквивалентом 0,9% ВВП. На индивидуальном уровне, каждый лишний год учебы сокращает риск безработицы на 8,2%.»
Имея в виду что Румыния выделяет для образования малый процент ВВП, долгосрочные последствия для экономики отнюдь не положительные. Луминица Костаке.
«Мы попытались разработать сценарии о том, что случилось бы, если Румыния осталась бы на том же уровне инвестиции в образование и что случилось бы, если уровень этой инвестиции был бы повышен до 6% ВВП. До сих пор, уровень выделенных из бюджета средств составляет 4%. Если этот уровень сохранится, цели стратегии Европа 2020 не будут достигнуты. Второй сценарий — что случится, если бюджет для образования увеличится до 6% ВВП до 2025 года. Цели стратегии Европа 2020 будут достигнуты и лишний год учебы приносит рост в от 2,7% до 2,95% ВВП на 10летний период. Иными словами, Румыния потеряет от 12 до 17 миллиардов евро в следующие 10 лет, если она не будет инвестировать больше в образование.»
