Дети с трудностями в обучении

Всем нам известны, из собственного школьного, профессионального или родительского опыта, либо из опыта других, о том, что некоторые дети, с плохими школьными результатами считаются ленивыми. Или невнимательными. Или незаинтересованными. Это, можно сказать

Christine Leșcu, 01.02.2017, 17:57

Всем нам известны, из собственного школьного, профессионального или
родительского опыта, либо из опыта других, о том, что некоторые дети, с плохими
школьными результатами считаются ленивыми. Или невнимательными. Или
незаинтересованными. Это, можно сказать, традиционный подход к этим проблемам.
Но, в последние годы, психологами и специалистами в области обучения были
определены ясно специфические для обучения нарушения, таким образом, что и в
Румынии подход к этим проблемам начал меняться. Одной из самых часто
встречаемых и хорошо обследованных нарушений обучения у детей является
дислексия. Проявляемые через трудности в чтении и письме, дислексия неизлечима.
Единственная надежда в том, что через повтор и постоянные упражнения, дети с
дислексией могут улучшить свое состояние.

Лингвист Роксана
Дин, специалист в терапиях для детей с дислексией, описывает проявления у своих
младших пациентов:

«В случае больных
дислексией правая половина мозга использована больше чем левая. По этой причине
дети не способны научиться читать как обычные дети. Первые признаки заболевания
проявляются когда дети начинают учиться читать, на уровне нулевого или первого
классов. Они читают наоборот. Многие из этих детей страдают недостатком
внимания. Есть и теории, которые говорят, что у детей больных дислексией и
проблемы с пямятью, и по данной причине успеваемость и по математике тоже
небольшая».

Дислексия не
сопровождается, однако, умственным отставанием. Наоборот, из числа людей,
которым был поставлен диагноз дислексии многие имеют особенный творческий ум, и
коэфициент умственного развития выше средней. По данной причине, специалисты
рекомендуют как можно более ранний диагноз заболевания, с первых лет детского
сада или школы, именно для того, чтобы кроме улучшения условий и состояния
больного ребенка, эти дети имели возможность расскрыть свой потенциал и
возможности.

Мирела Ницу мать
ребенка, который учиться в пятом классе, и которому диагноз дислексии был
поставлен во втором классе. Вот что рассказывает Мирела из своего опыта:

«Во втором классе
учитель посоветовала нам обратиться к логопеду, и практически мы начали терапию
для дисграфии, так как ребенок путал буквы, когда писал. Когда говорил он не
имел каких либо проблем, по этому мы и не подумали, что у нас какие либо
проблемы. На конкурсах в детском садике он всегда был одним из первых. По этому
только когда он пошел во второй класс и появились более сложные домашние
задания и уроки начало проявляться и заболевание».

После поставления
диагноза последовала и терапия, которая постепенно начала давать результаты.
Мирела Ницу рассказывает:

«У моего ребенка еще
проявляется желание больше играть, чтобы избегать сложных ситуаций, как
например делать уроки. Он еще делает ошибки, если устал и не может достаточно
сосредоточиться. Но, несмотря на это, школьная успеваемость хорошая, он
участвует в уроках и получает хорошие отметки».

Сын Мирелы ходит на терапию
раз в неделю, на индивидуальные сессий, и еще один раз на групповые сессии с
другими детьми страдающими дислексией. Это постоянное усилие как для ребенка,
также и для его родителей, но это стоил делать. Говорит Мирела Ницу:

«Это конечно дополнительное
усилие как для ребенка так и для родителей. Речь идет об участие в занятиях и
индивидуальных сессиях. Кроме того, домашние уроки мы делаем вместе и это
занимает больше времени чем у других детей. Надо постоянно больше работать. Все
время надо искать новые методы для обучения. Как родитель надо иметь много
терпения и больше поддерживать ребенка. Мы надеемся, что все будет хорошо и наш
ребенок достигнет свой максимальный потенциал, и станет полноценным взрослым
человеком».

Что касается доверия в себя,
надо много работать, так как мнение других оставляет большие шрамы. Лингвист
терапевт, Роксана Дин объясняет:

«Часто надо работать над
доверием в себя, так как многих таких детей считают либо ленивыми, либо
плохими, и они должны привыкнуть жить с этим мнением. Иногда на нах так смотрят
одноклассиники. Дети с дислексией нуждаются в поддержке, и их надо слушать и
понимать».

Роксана Дин и Мирела Ницу
встретились в рамках центра EDULIER, одного из немногих в стране, которые посвящены исключительно терапии
детей с дислексией. В прошлом году, когда центр был открыт, директор Кристиана
Ионеску пришла к выводу, что в стране нет экспертизы для подобной работы, так
что было необходимо прибегнуть к помощи из-за границы. Кристиана Ионеску:

«Мы начали искать специалистов
в Норвегии и Великобритании. Все сказать, что могут показать нам основы
терапии, но ее следует приспособить к румынскому языку. После целого года
работы, 7 апреля 2016 года, мы открыли наш первый центр и с тех пор мы
совершенствуем учебники для румынского языка. Мы пытаемся создать команду, в
состав которой входили бы ребенок, родитель и терапевт, но также и педагоги. Мы
имеем также сотрудников экспертов по клинической лингвистике, логопедов,
психотерапевтов».

На данный момент, в центр EDULIER приходят около
20 детей. Чем они там занимаются мы узнали от директора центра Кристиане
Ионеску:

«Они
проходят либо воспитательную терапию, либо терапию в сопровождении животных,
или работают в цифровом зале, где на стене есть интерактивная цифровая доска.
Мы уделяем внимание и психотерапии. Чем раньше мы проводим оценку ребенка, чем
внимательнее мы к разным признакам, который ребенок передает нам, тем быстрее
мы можем ему помочь».

И тоже в рамках
центра проходят и встречи родителей с детьми с дислексией, с тем чтобы создать
группы поддержки, чтобы они имели возможность поделиться своими проблемами.