Реформа образования в поствоенной Румынии

Новый коммунистический режим, установленный в 1945 году, перешел к реформе образования и поддержке неблагополучных категорий населения, собственно рабочих, соблюдавших «линию партии». Новая система образования означала деструктуризацию старой системы и ее замену другой, в которой имело значение так называемое «здоровое социальное происхождение». Собстенно, оно было политическим критерием, который устранял соревнование и поддерживал политику формирования кадров поддержки для нового режима. Инженер Штефан Бырля занимал высокие должности в партийной и государственной иерархии. Он был одним из тех, кто пользовался льготами нового режима в доступе к образованию. Однако, в отличие от других, которые пользовались этими льготами не будучи одаренными, Бырля был учеником отличником, выпускником лицея имени Георге Лазэра, одного из элитных лицеев Бухареста. В 2002 году, он рассказал для Центра устной истории Румынского радиовещания как были восприняты изменения в системе образования после ее реформы в 1948 году.

«Появилась значительная льгота для учеников лицея в результате сокращения учебы на один год для желающих, а я числился среди них. Появились новые виды высшего образования, которые включали рабочих прямо из производства, молодых людей, которые работали в производстве. Рабочие школы, за два года, подготавливали выпускника лицея и функционировали при факультетах. Паралельно, те, кто окончил лицей в каком-либо виде и был рабочим в производстве, могли перейти на факультет и учиться паралельно с работой. Существовали также факультеты, на которые принимались ученики рабочей школы, посредством чего улучшалось социальное состояние студентов. Перед такой открытостью, молодое поколение не могло остаться равнодушным. И тогда начали развиваться и молодежные организации, организации учеников, студенческие организации. Существовал Национальный союз студентов Румынии, который увеличился. Намного увеличили доступ молодежи к высшему образованию подготовительные курсы.»

Реформа образования 1948 года опрокидывала ценности традиционного образования. Вводился выбор отказа от аттестата зрелости и принимались на факультеты люди без лицейного образования, при условии его паралельного получения. Штефан Бырля.

«Когда я поступил на факультет, я обнаружил, что не было такого факультета, в котором с июня до сентября, когда были вступительные экзамены, не организовывались бы подготовительные курсы для будущих кандидатов, на которые принимались все желающие их пройти. Курсы преподавали университетские преподаватели, ассистенты, было очень много молодых людей. Там я впервые встретился с выпускниками рабочей школы, с теми, кто прошел курсы так же как и мы, чтобы иметь возможность поступить на факультет. Преподаватели применяли следующий метод: они писали задачу на доске, я имею в виду математику, но так же делалось и в случае физики или других предметов. И они спрашивали в зале желает ли кто-нибудь ее решить. Кандидат подходил к доске, решал задачу при помощи преподавателя. После этого, преподаватель писал другую задачу. Данный кандидат мог знать или не знать как ее решить. Если он не знал, он садился на свое место, а к доске приходил другой кандидат, который знал как решить эту задачу.»

Реформа создавала новый тип студента, новую студенческую атмосферу, в которой привыкание к лишениям и формирование классового сознания были приоритетными. Штефан Бырля.

«Молодые люди, которые приходили из рабочей школы пользовались льготой. Почему ? Потому что им составляли отдельную карточку на устных экзаменах. Не знаю как они поступали на письменных экзаменах, ибо существовали и те и другие. На устном экзамене, выпускники рабочей школы проходили экзамен. Сйчас же было видно, кто пришел из этой школы. Только те из них, которые решительно ничего не знали, не проходили экзамен. Им пытались помочь, но это была сложная ситуация. Был реорганизован механический факультет и мы были превращены в инженеров-экономистов. Там я учился вместе с ними и встречал многих из рабочих школ. Они побудили меня вновь создать учебные группы, которые официально были сделаны для членов Союза коммунистической молодежи и молодежных организаций. Поскольку они приходили с рабочего факультета, они знали как обстоят дела с профсоюзами. Мы избрали их в профсоюз, поскольку они лучше умели представлять нас.»

Верность режиму обеспечивалась и награждением. А коммунистические студенты, будущие основные члены партии, соглашались пойти на этот компромисс. Штефан Бырля.

«Существовала система стипендий для студентов, были обеспечены проживание, питание, 30 лей для собственных потребностей, мыло, зубная паста, разные другие вещи. Существовала и стандартная стипендия, которая состояла только в обеспечении проживания, питания и тех 30 лей. Мне не было необходимо жилище, но питание в столовой было довольно полезным делом. Я ел в столовой обед и ужин. Существовали стипендии для особых достижений и после первого семестра я тоже получал такую республиканскую стипендию. Поскольку это был новопостроенный факультет, ему тоже была выделена республиканская стипендия, это были 500 лей в месяц, это была почти целая зарплата.»

Реформа образования 1948 года изменила структуру образования в Румынии. Несмотря на то, что в последовавшие годы были вновь введены некоторые качественные стандарты, в целом идеология оказала отрицательное влияние на него.