Prima pagină » Программы » Культурное обозрение » «Учитель румынского» – иная антология литературы

«Учитель румынского» — иная антология литературы

Monica Chiorpec, 20.04.2019, 15:53

Под уже утвердившемся на национальном плане псевдонимом «Кристиан», издатель Кристиан Косма выпустил вторую по счету книгу, посвящённую одной из наиболее преданных своему делу профессиональных категорий. Антология под названием «Учитель румынского языка и литературы» вышла в издательстве «Дом литературных пари» и является результатом попытки Кристиана Космы обратить внимание читателей на румынскую современную литературу и на значение учителей румынского языка и литературы в нынешнем культурном пейзаже страны. У микрофона Кристиан Косма: «Положение румынских писателей (и румынской литературы вообще) обусловлено, в определённой мере, тем, как мы к этому относимся. Если подходить к литературе условно как к бензопиле, то есть если считать, что знакомство с процессом обрезки деревьев даёт нам право высказываться, о том, как должен выглядеть город, тогда, наверно следует признать, что проблема у нас и нам следует обратиться к специалистам. Учителя румынского языка и литературы остались одними из немногих профессионалов книгоиндустрии. Эта надменная индустрия имеет немало профессионалов. Однако многие из них остаются в тени, потому что они стоят у школьной доски. Они находятся на своем месте, перед 20-ью — 30-ью учениками, они по горло увязи в бюрократии и, тем не менее, должны быть в курсе с новинками в области книг и журналов, книжных ярмарок и так далее».

Думитрица Стойка — учитель румынского языка и литературы в одной из наиболее престижных бухарестских школ, которая называется «Национальный колледж имени Георге Лазэра». Она также автор двух романов: «Не трогай меня!», вышедший в издательстве Хуманитас в 2011-ом году и «На краю света», который вышел в издательстве Картя Ромыняскэ в 2018-м году. Её имя попало и в недавно вышедшую антологию. У микрофона Думитрица Стойка: «Это антология школьных, жизненных историй, произошедших с юными и не совсем юными учителями, причем эти истории охватывают весьма большой отрезок времени. Пока что мне удалось прочесть лишь первый том, но, из того, что я слышала, второй содержит и вспоминания учителей, которые преподавали в 50-ые 60-ые годы. В то время, как самые юные начали работать лишь два-три года назад. По-моему, книга очень жива. Там реальные истории, рассказанные, когда с юмором, когда грустно. Некоторые имеют нечто трагикомедийное, и получается довольно правдивая картина школы. Многие из отрывков представляют ту путаницу, которую мы ощущаем, когда речь заходит о нашем предмете. Школа всё больше отходит от книги, от румынской книги, от гуманитарной культуры».

Дорика Болтащу Николяе — учитель румынского языка и литературы в другой престижной школе, «Бухарестском Колледже имени Юлии Хашдэу». Она считает, что школа превратилась в закостеневший и анахроничный механизм из-за устаревшей образовательной системы. Дорика Болташу Николае: «Я тоже испытываю это ощущение, что школа проглатывает меня, а это отнюдь не хорошо. Я чувствую, что задыхаюсь. Как обстоят дела с румынской литературой? Она в тупике, по крайней мере, с точки зрения преподавания. Причин несколько: сокращение количества уроков, школьная программа — разочаровывает, то же самое с проверкой знаний. Ученики тоже изменились. Мне кажется, и я думаю, что не только мне, но и моим коллегам кажется, что изменился менталитет, ожидания, воображение учеников, следовательно они не будут глотать без разбору всё, что им преподносят. У них другие ожидания от нас и мы, может быть даже больше, чем родители, делаем огромные усилия, чтобы понять, чего именно им нужно».

С психоэмоциональной точки зрения подростковый возраст является наиболее важным периодом, и мир книг способен развивать эти юные умы. Думитрица Стойка считает, что школьная программа должна быть пересмотрена, чтобы вновь приблизить учеников к литературе, чтобы научить их обретать удовольствие от чтения: «В этом плане у нас столько проблем, столько различных причин, некоторые неподконтрольные нам, но и некоторые абсолютно смехотворные, как например третье задание в структуре ЕГЭ по литературе. Оно основано на механическом запоминании сочинений по литературе. А значит, можно обойтись и без чтения произведений. Программа ЕГЭ содержит всего 17 авторов, по одному тексту на каждого. Двухстраничное сочинение обеспечивает относительно хороший балл. То есть, подготовка к ЕГЭ сводится к механической выучке не более 34-ёх страниц сочинений. Лично я знаю учеников, которые выучивают наизусть эти сочинения по литературному анализу произведений, написанные другими, ведь задания, будучи типичными, уже известны. Первое задание проверяет понимание текста, что уместно. Можно было бы как-нибудь включить сюда и проверку навыков литературного анализа на примере неизученного ранее произведения. Я думаю, что изменение структуры экзамена могло бы побудить их больше читать».

Антология Кристиана Космы открывает, как светлую, так и более темную стороны профессии преподавателя румынского языка. Кристиан Косма: «Помимо красивых рассказов о попытках учителей помочь своим ученикам — и таких историй немало, ведь люди, которые представлены в этой книге по-настоящему отдают себя своей профессии —, остается проблема системы в целом, которая устарела, которая залатана местами, но по сути остаётся нефункциональной. Без коренных изменений, как, например, пересмотра структуры ЕГЭ, наша борьба с отчуждением от чтения бесплодна. Но, в конце концов, тон остаётся оптимистичным, потому что в книге звучат голоса учителей, которые следуют своему призванию, верят в свою профессию, даже в этом, казалось бы безрадостном, контексте».

Среди авторов, вошедших в антологию, следует назвать Ану Боариу, Охару Доновецкую, Мариану Житари, Ивону Мунтяну, Виорику Рэдуцэ, Адрияну Сэвою и Ольгу Штефан.