Educación artística en las escuelas
Cada 15 de septiembre, en Rumanía, se reanudan los cursos preuniversitarios. Para casi 3,2 millones de alumnos y preescolares que han empezado este lunes la escuela, el año escolar ha llegado con sorpresas más o menos agradables.
Christine Leșcu, 19.09.2014, 18:54
Las desagradables les han tocado a los alumnos del primer y segundo grado que no recibieron manuales. La causa radica en una decisión del Consejo Nacional encargado de solucionar las impugnaciones que, a raíz de las quejas de una editorial, dispuso la reanudación de las subastas a fin de atribuir la realización de dos tipos de manuales, digitales e impresos.La buena noticia se refiere a la introducción de nuevas asignaturas. Los alumnos de primaria podrán optar por un curso facultativo sobre arquitectura y el ambiente destinado a las construcciones, mientras que los alumnos de los liceos de música podrán estudiar la historia del jazz.
Otra sorpresa, también de índole artística, proviene del departamento Radio Rumanía Musical, que junto con el Ministerio de Educación Nacional han firmado un protocolo de colaboración en cuyo marco, el proyecto “Escucha 5 minutos de música clásica”, se transformará en programa nacional en las escuelas desde el año escolar 2014-2015. Cristina Comandasu, vice redactora jefe en Radio Rumanía Musical, nos amplía detalles acerca de este programa:
“La iniciativa data del año 2010, que el departamento de Radio Rumanía Musical prepara estos cinco minutos de música clásica desde entonces. Se trata de un proyecto que desde 2010 se organizó dos veces al año, en áreas no convencionales, donde acostumbra a reunirse mucha gente y donde generalmente no se escucha música clásica: en hipermercados, sedes de compañías”
Gracias la asociación con el Ministerio de Educación, los ficheros audio con los cinco minutos de música clásica llegarán a través de internet a todas las escuelas del país y podrán ser utilizados también en el marco de otras clases. He aquí lo que ha declarado Cristina Comandasu:
“Estas piezas musicales se transforman en soporte didáctico para las clases de música, y al mismo tiempo podrán ser útiles para otras actividades artísticas. Nosotros las mandamos, a través de un sistema centralizado, a personas clave de cada departamento que a su vez las enviarán a las escuelas y así el proyecto se aplicará en el ámbito nacional. Hay un paquete único, con 31 piezas, que a partir del 1 de octubre se podrán escuchar en las escuelas y en las áreas públicas. Se trata de composiciones de todos los estilos musicales desde el barroco a la música moderna, lo que nosotros denominamos éxitos de la música clásica. Es una forma de iniciar a los niños en los valores eternos.”
No sólo la música, sino también otros sectores artísticos se pueden utilizar de manera creadora y no conformista cuando se enseñan las asignaturas comunes- declara Mihai Iacob, investigador en el Instituto de Ciencias de la Educación:
“ Las artes se pueden utilizar en las clases de historia, de educación tecnológica, en absolutamente todas las clases porque estimulan a los alumnos. Los cursos llegan a ser más dinámicos y dejan de limitarse a la presentación del profesor. Completados con arte, los cursos así enseñados amplían el horizonte del niño.”
A través de las artes, los niños aprenden a crearse varias habilidades sociales y superar bloqueos emocionales, hecho comprobado por los proyectos aplicados por Mihai Iacob en varias comunidades desfavorecidas:
“Colaboramos con artistas, un coreógrafo de baile contemporáneo y uno de bailes populares, que impartieron clases a niños de varias comunidades desfavorecidas. Este verano organizamos también un campamento de pintura de iconos cerca de Brasov. El arte es un fuerte instrumento de motivación, que pone en marcha las energías del niño, pero tiene que ser integrada en un determinado proceso. Los niños tienen que digerir la experiencia artística.”
¿Está el arte presente, de manera suficiente en la escuela? Nos contesta Raluca Pop gerente de la asociación “MetruCub.Recursos para Cultura”:
“ La presencia del arte en la escuela es insuficiente. Yo procedo de la zona de contacto con organizaciones y artistas que colaboran con las escuelas y he notado una gran diferencia entre el medio urbano y el medio rural. La mayoría de las actividades innovadoras están polarizadas en los centros urbanos privando al medio rural. Y esto tiene causas financieras o, simplemente el hecho de que las organizaciones no gubernamentales están concentradas en las ciudades.”
Cuanto más implicado está el alumno, será mayor la experiencia artística, concluye Raluca Pop
“Hay una gran diferencia entre el impacto que el arte tiene en los niños cuando éstos consumen cultura pasivamente- cuando van a un museo o a un espectáculo- y cuando se implican directamente. El mayor impacto surge cuando el niño practica el arte: aprende a tocar un instrumento, actúa en un espectáculo, forma parte de un grupo de baile.”
En el presente, el Instituto de Ciencias de la Educación de la capital efectúa un estudio a fin de conocer los datos exactos sobre la presencia de las artes en las escuelas, los deseos de los alumnos, los padres y los profesores en relación con este aspecto.
